دانلود مقاله دختران و آموزش فني‌حرفه‌اي

دختران و آموزش فني‌حرفه‌اي




[TABLE="width: 100%"]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] عنوان (انگلیسی): Girls and Technical-Vocational Education (TVE)
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نشریه: زن در توسعه و سياست [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] شماره: زن در توسعه و سياست (دوره: ۵، شماره: ) [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نویسنده: حسن‌رضا زين?آبادي ، كورش پرند ، كيوان صالحي [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها : ارزشيابي، كيفيت، برونداد، هنرستان‌هاي فني حرفه اي دخترانه ، Evaluation, Quality, Output, Girls’ TVS [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها (انگلیسی): ارزشيابي، كيفيت، برونداد، هنرستان‌هاي فني حرفه اي دخترانه , Evaluation, Quality, Output, Girls’ TVS [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده:

هنرستان‌هاي فني‌حرفه‌اي با اهداف مختلف،‏ به‌ويژه تدارك زمينه هاي هدايت دانش‌آموزان به اشتغال و ادامه تحصيل تأسيس شده‌اند. اما كيفيت پايين آنها و نبود ظرفيت هاي لازم در جامعه و وجود انواع نابرابري‌هاي جنسيتي در بازاركار،‏ موانعي جدي در راه تحقق اين اهداف در هنرستان‌هاي دخترانه بوده و ذهنيت نامطلوبي بروندادهاي آنها را تقويت كرده است. اين پژوهش،‏ با هدف بررسي مستند و علمي اين ذهنيت،‏ در سه مرحله،‏ بروندادهاي هنرستان‌هاي دخترانه شهر تهران را ارزشيابي نموده است. در مرحله «پيش ارزشيابي»،‏ با پيمايش 236 خبره،‏ 7 عامل و 45 نشانگر بروندادي،‏ در ابعاد «فردي،‏ اجتماعي و اقتصادي» 16 معيار قضاوت در سطوح «نامطلوب،‏ نسبتاًمطلوب و مطلوب»،‏ تدوين شد. در مرحله «ارزشيابي»،‏ با استفاده از عوامل و نشانگرهاي تدوين شده،‏ از 3 پرسشنامه براي پيمايش 226 نفر شامل مديران،‏ دانش آموختگان و كارفرمايان دانش آموختگان شاغل در مشاغل متناسب با رشته تحصيلي،‏ استفاده شد. نتايج نشان داد كه در بُعد فردي،‏ كيفيت «پيشرفت و افت تحصيلي» در هنرجويان و «دانش،‏ نگرش،‏ مهارت،‏ خلاقيت» در سطح «نسبتاًمطلوب» و «ادامه تحصيل» در سطح «نامطلوب»،‏ در بُعد اجتماعي،‏ كيفيت «تحقق اهداف اجتماعي ـ آموزشي» در سطح «نسبتاً مطلوب» و در بُعد اقتصادي كيفيت «اشتغال» و «كارآفريني» در سطح «نامطلوب» و «رضايت كارفرما» در‌ سطح «نسبتاًمطلوب» قرار دارد. ابعاد «فردي» و «اقتصادي» در سطح «نامطلوب» و بُعد «اجتماعي» در سطح «نسبتاًمطلوب» ارزشيابي شد. نهايتاً،‏ بروندادهاي هنرستان‌ها،‏ در سطح «نامطلوب»،‏ ارزشيابي شد. در مرحله «پس ارزشيابي»،‏ ضمن استفاده از نتايج تحليل محتواي سؤالات بازپاسخ پرسشنامه-هاي دانش آموختگان و كارفرمايان و مصاحبه با هنرجويان،‏ هنرآموزان و مشاوران،‏ علل نتايج مرحله ارزشيابي بحث شد و راهكارهاي بهبود وضع موجود،‏ پيشنهاد گرديد. ​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده (انگلیسی):

TVS have been established with different objectives, namely to prepare the grounds for guiding the students towards employment or providing opportunity for continuing their studies. However poor quality of schools, lack of required capacities in society, and various gender inequalities in labor market have been serious obstacles in fulfilling the above objectives and thus have reinforced the conception that school outputs are undesirable.
Aimed at studying this mentality scientifically, the present research evaluates the outputs of girls’ TVS in Tehran in 3 stages.
"Pre-evaluation" stage consisted of surveying 236 experts, 7 factors, 45 indicators in "personal, social and economical" dimensions and compiling 16 judgment criteria in "desirable, fairly desirable and undesirable" levels.
In "evaluation" stage, compiled factors and indicators, along with 3 questionnaires administrated to 226 participants including principals, graduates, and employers of employed graduates were used.
Results showed that in personal dimension, quality of "achievement and dropout" and "alumni (knowledge, attitude, creativity, and skills)" were "fairly desirable" and "promotion to higher education " was "undesirable".
In social dimension, quality of "fulfillment of educational-social goal" was "fairly desirable". In economical dimension, quality of "employment" and "entrepreneurship" was "undesirable" and "employer satisfaction" was "fairly desirable". Both of personal and economical dimensions were evaluated as "undesirable" and social dimension evaluated as "fairly desirable". Finally, quality of girl’s TVS in Tehran was evaluated as "undesirable".
In "post-evaluation" stage, using the results of content analysis of open ended questionnaires of graduates and employers, matched with interviewing students, teachers and school counselors, the reasons of evaluation results were discussed and recommendations for improvement of present situation were suggested.
​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] فایل مقاله : [دریافت (460.5 kB)] ‏325 دریافت تاكنون
[/TD]
[/TR]
[/TABLE]