دانلود مقاله بررسي تاثير تمرين بر دو نوع محيط انگيزشي ( زياد و كم ) بر اجرا و يادگيري يك تكليف ادراك

بررسي تاثير تمرين بر دو نوع محيط انگيزشي ( زياد و كم ) بر اجرا و يادگيري يك تكليف ادراكي - حركتي




[TABLE="width: 100%"]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] عنوان (انگلیسی):
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نشریه: حركت [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] شماره: حركت (دوره: ۳۱، شماره: ) [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نویسنده: احمد رضا موحدي ، محمود شيخ ، رسول حمايت طلب ، حسن عشايري ، فضل اله باقرزاده [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها : تمرين ، انگيزش ، برانگيختگي ، تكليف ادراكي حركتي ، Exercise, Motivation, Arousal, Perceptual Motor Task [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها (انگلیسی): تمرين ، انگيزش ، برانگيختگي ، تكليف ادراكي حركتي , Exercise, Motivation, Arousal, Perceptual Motor Task [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده:

هدف از انجام پژوهش حاضر, بررسي اثربخشي دو نوع محيط انگيزشي تمرين بر يادگيري يك تكليف ادراكي حركتي (پرتاب آزاد بسكتبال) است. نمونة آماري اين پژوهش شامل 37 نفر از دانشجويان پسر رشتة تربيت بدني بود كه به طور تصادفي به دو گروه تقسيم شدند. گروه اول (19 نفر) در محيطي با شرايط انگيزشي و برانگيختگي بيشتر و گروه دوم (18 نفر) نيز در محيطي با شرايط انگيزش و برانگيختگي كمتر تمرين كردند. هر دو گروه تمرين هاي خود را در محيط هاي تعريف شدة انگيزشي به مدت 6 هفته, در هر هفته سه جلسه و در هر جلسه 15 كوشش انجام دادند. آزمون اكتساب بي درنگ پس از پايان دورة تمرين و آزمون يادداري ده روز بعد از آن اجرا شد. از آزمون پرتاب آزاد بسكتبال به عنوان ابزار اصلي پژوهش استفاده شد. براي تحليل داده ها از روش تحليل واريانس براي اندازه گيري هاي مكرر, آزمون هاي T مستقل و T همبسته استفاده شد. نتايج نشان داد كه هر دو گروه آزمايشي به لحاظ اكتساب تكليف روند رو به رشدي داشته اند و تمرين در هر دو محيط انگيزشي تأثير معني داري بر يادگيري تكليف داشته است. تفاوت معني داري بين دو گروه مورد بررسي در اكتساب و يادگيري تكليف مشاهده نشد, اما يادگيري مهارت در شرايط محيطي پر انگيزه و با برانگيختگي زياد از ثبات بيشتري برخوردار است و با نوسان هاي كمتر در اكتساب تكليف در طول مهارت دورة يادگيري همراه است.

​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده (انگلیسی):

The aim of this study was to determine the effect of exercise in two different motivational environments (low and high) on learning a perceptual motor task (basketabll penalty shoot). Subjects were 37 healthy phsical education male students (mean age 21.78 years) that were divided into two groups randomly. Group A (n=19) exercised in an enviroment with high arousal and motivational items while group B (n=18) exercised in an environment with low arousal and motivational items. They exercised for 6 weeks; 3 sessions per week with 15 trails in each session. Immediately at the end of the exercise course, acquistion test was carried out and after 10 days retention test was done. Fifteen trail baskeball penalty shoots were used as the research tool. To analyze data, repeated measure ANOVA, paried T test and independent T test were used. Results : no significant difference was found between the two groups in acquisition and learning the task. It was also shown that both groups improved their performance significantly.

​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] فایل مقاله : [دریافت (250.9 kB)] ‏456 دریافت تاكنون
[/TD]
[/TR]
[/TABLE]