دانلودمقاله تاثير دشواري تكليف و دستورالعمل كانون توجه بر اجراي تكليف تعادلي

تاثير دشواري تكليف و دستورالعمل كانون توجه بر اجراي تكليف تعادلي




[TABLE="width: 100%"]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] عنوان (انگلیسی): The Effects of Task Difficulty and Attentional Focus Instructions on Balance Task Performance
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نشریه: حركت [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] شماره: حركت (دوره: ۳۶، شماره: ) [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نویسنده: امير مقدم ، مهدي نمازي زاده ، محمد كاظم واعظ موسوي [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها : دستورالعمل هاي آموزشي, كانون توجه دروني و بيروني, دشواري تكليف و تعادل ، Instructions, Focus of Attention, Task Difficulty, Balance [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها (انگلیسی): دستورالعمل هاي آموزشي, كانون توجه دروني و بيروني, دشواري تكليف و تعادل , Instructions, Focus of Attention, Task Difficulty, Balance [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده:

هدف از اين پژوهش, بررسي اثر دشواري نسبي تكليف و نوع دستورالعمل كانون توجه (پايه, دروني و بيروني) بر اجراي تكليف تعادلي است. نتايج تحقيقات اخير نشان مي دهد كه كانون توجه اجراكننده, به ويژه وقتي تكليف جديد و چالش انگيز است, نقش مهمي بر اجرا و يادگيري مهارت هاي حركتي دارد. در اين پژوهش 48 دانشجوي دانشگاه آزاد مشهد شركت داده شد و به طور تصادفي به دو گروه تكليف تعادلي آسان و تكليف تعادلي دشوار تقسيم شدند. شركت كنندگان, تكليف متعادل ايستادن بر صفحة تعادل سنج ديجيتال را به تعداد 3 كوشش 15 ثانيه اي در شرايط بدون دستورالعمل, دستورالعمل توجه دروني و دستورالعمل توجه بيروني اجرا كردند. نتايج نشان داد كه عملكرد گروه تكليف دشوار در شرايط توجه بيروني به طور معني داري بهتر از دو حالت ديگر بود, درحالي كه نوع دستورالعمل كانون توجهي تفاوت معني داري را در اجراي تكليف تعادلي در گروه آسان ايجاد نكرد. بنابراين نتيجه مي گيريم كه اثربخشي كانون توجه به عنوان يك متغير اجرا و يادگيري حركتي به عواملي مانند دشواري تكليف بستگي دارد. ​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده (انگلیسی):

The purpose of this study was to investigate the effect of task difficulty and the effectiveness of attentional instructions (baseline, internal and external) on balance task performance. Recent studies have shown that performer’s focus of attention plays an important role in the performance and learning motor skills, specifically when the task is novel and challenging for the performer. Forty eight students participated in this study and were divided randomly into two groups. Participants in each group performed three 15 balance tasks on a digital stabilimeter under each three conditions; without instructions, internal attentional focus, and external attentional focus. The results indicated that the performance of the difficult task group under external attentional focus was significantly better than other two conditions, while there wasn’t any significant difference in sway index among baseline, external instructions and internal focus conditions in each task group. It means that external focus will be more effective if the task is more challenging for performer. Therefore, the results indicate that the effectiveness of attentional focus as a learning variable depends on the difficulty of task. ​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] فایل مقاله : [دریافت (328.2 kB)] ‏508 دریافت تاكنون
[/TD]
[/TR]
[/TABLE]