دانلودمقاله تأثير روش هاي مشاهدة كلي, متناوب و تركيبي بر يادگيري فرم و دقت سرويس چكشي واليبال

تأثير روش هاي مشاهدة كلي, متناوب و تركيبي بر يادگيري فرم و دقت سرويس چكشي واليبال




[TABLE="width: 100%"]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] عنوان (انگلیسی): The Effect of All Pre-Practice, Interspersed and Combination Observation Methods on Learning of Form and Accuracy of Overhead Volleyball Service
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نشریه: حركت [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] شماره: حركت (دوره: ۳۸، شماره: )
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نویسنده: پريوش نوربخش ، ميثم شابوني ، پروانه شفيع نيا ، محسن قنبرزاده [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها : مدلسازي, تمرين عملي, مهارت حركتي, يادگيري مشاهده اي ، Demonstration, Overt Practice, Motor Skill, Observational Learning [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها (انگلیسی): مدلسازي, تمرين عملي, مهارت حركتي, يادگيري مشاهده اي , Demonstration, Overt Practice, Motor Skill, Observational Learning [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده:

در اين تحقيق تأثير سه روش يادگيري مشاهده اي يعني روش هاي مشاهدة كلي, متناوب و تركيب اين دو روش بر يادگيري سرويس چكشي واليبال بررسي شد. سي دانشجوي كارشناسي پسر مبتدي دانشگاه شهيد چمران اهواز شركت كننده در اين تحقيق به صورت تصادفي در سه گروه جاي گرفتند. يك گروه 10 سرويس چكشي واليبال را كه توسط يك واليباليست ماهر اجرا مي شد, از طريق نوار ويدئويي مشاهده و سپس اقدام به تمرين سرويس كردند. گروه ديگر فقط يك بار حركت را مشاهده و سپس اقدام به تمرين مهارت كردند. در اين گروه افراد بعد از سه بار اجراي حركت يك نمايش ديگر دريافت كردند و اين عمل (يك نمايش و سه اجرا) تا اتمام 10 نمايش ادامه يافت. گروه آخر 5 نمايش را قبل از تمرين و 5 نمايش ديگر را به صورت تناوبي با تمرين (يك نمايش و سه اجرا) دريافت كردند و 15 ضربة آخر بعد از آخرين نمايش اجرا شد. فرم و دقت اجراي افراد در مراحل اكتساب و يادداري كوتاه مدت كه 5 دقيقه و يادداري بلند مدت كه 48 ساعت بعد از آن بود, ارزيابي شد. نتايج نشان داد كه روش مشاهدة تركيبي براي يادگيري فرم اجراي سرويس در مرحلة يادداري بلندمدت بهتر است. براساس يافته هاي اين تحقيق پيشنهاد مي شود مربيان ورزشي از چند نمايش قبل از اجرا و سپس چند نمايش در مراحل ابتدايي تمرين براي آموزش فرم اجرا استفاده كنند. ​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده (انگلیسی):

This study was conducted to investigate the effects of three various observational learning methods (all pre-practice, interspersed and combination of these two methods) on learning overhead volleyball service. 30 male students from Shahid Chamran University, all beginners in the intended skill, were divided randomly into three different groups. One group observed 10 overhead volleyball services through a videotape demonstrated by a volleyball expert and then started to practice the service. Another group observed the skill only once and then started to practice the skill. The subjects in this group observed one demonstration after each three attempts. The last group observed 5 demonstrations right before the attempt and 5 demonstrations alternately among attempts (one demonstration every three attempts) and last 15 attempts were performed after the last demonstration. The form and accuracy of subjects' services both during an acquisition phase and short (5 minutes) and long (48 hours) retentions were assessed. The findings indicated that the subjects in the combination group who received skill through the combination method showed a longer retention of learning the form of the volleyball service. Based on the results, it is suggested that sport coaches use several demonstrations before practice and several more demonstrations in the early stages of practice for optimal learning of form of skill. ​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] فایل مقاله : [دریافت (130.7 kB)] ‏715 دریافت تاكنون
[/TD]
[/TR]
[/TABLE]