طول مدت مقطع دكتري در نروژ 3 سال است عموماً برنامه‌هاي آموزشي مقطع دكتري طي 3 سال، بعد از تكميل و اتمام دومين مرحله مقطع دانشگاه يا پس از اتمام برنامه‌هاي مقطع حرفه‌اي (به استثناي دكتري اقتصاد كه 2 سال به طول مي‌انجامد) به طول مي‌انجامد.اساساً پايه اين برنامه‌هاي آموزشي، برنامه‌هاي تحقيقاتي هستند. عنوان دكتري (DR) پس ازاتمام رشته تحصيلي موردنظر اعطا مي‌شود. براي مثال: دكتري علوم طبيعي، دكتري هنر، دكتري علوم اجتماعي، دكتري مهندسي، دكتري حقوق، دكتري پزشكي، دكتري دندانپزشكي، دكتري اقتصاد، دكتري روانشناسي و دكتري الهيات. برنامه‌هاي آموزشي دوره دكتري، از طريق دانشگاه‌ها، بيشتر از طريق كالجهاي دانشگاهي و بعضا كالجهاي ايالتي و مراكز خصوصي دانشگاهي ارائه مي‌شود. در دانشگاه هاي نروژ، دوره ها براساس Vekttal كه واژه اي نروژي براي واحدهاي اعتباري است، ارزيابي مي‌شود.كار طبيعي كه براي يك نيم ترم تحصيلي درنظر گرفته شده 10 Vekttal است كه با 30 ECTS اعتباري برابر و يكسان است. در نروژ مدارك كارشناسي ذيل ارائه مي‌شوند؛ Hqgskolekandidat : عنوان ديپلم اعطايي كالجهاي ايالتي مبتني بر تكميل و اتمام برنامه هاي دو سال تحصيلي از سه سال است. مدرك كارشناسي كه در دانشگاه‌ها و كالجهاي منطقه‌اي و كالجهاي حرفه‌اي ايالتي پس از تكميل 3 و يك دوم سال از 4 سال تحصيلي ارائه مي‌شود. مدرك Cand . May ممكن است در تمامي دانشگاه‌ها در رشته‌هايي مثل علوم انساني، علوم طبيعي، علوم اجتماعي يا به واسطه تركيبي از اين رشته‌ها ارائه شود. كسب مدركCand . May، نياز به امتحان 80 واحد درسي كه براي 4 سال تحصيلي در نظر گرفته شده است ( ECTS 240 اعتباري) دارد، مدرك علوم طبيعي از اين روند مستثني است و نياز به امتحان 70 واحد درسي يا تكميل 3 و يك دوم سال تحصيلي (ECTS 210 اعتباري ) دارد. مدرك Cand . May به يك آموزش كلي دلالت مي‌كند، به اين معني كه رشته‌هاي انتخاب شده‌اي كه منتج به كسب اين مدرك مي‌شوند، دانشجويان از حق انتخاب قابل ملاحظه‌اي برخوردار هستند. حداقل شرايط اين است كه يك رشته با يك دوره يكسال و نيمه تحصيلي را در برگيرد و رشته ديگر بايد حداقل يك سال و بيشتر از يك سال به طول انجامد. امتحانات كالجهاي ايالتي، ممكن است شامل مدرك Cand . May دانشگاهي باشند. آموزش حرفه‌اي با طول تحصيلي 2 يا 3 ساله دركالج‌هاي ايالتي ممكن است به واسطه دوره‌هاي تقويتي براي مدرك Cand . May با موفقيت به اتمام برسند. امتحانات كالجهاي خصوصي و امتحانات مؤسسات خارج از كشور ممكن است به دستور و توصيه شوراي دانشگاهي نروژ شامل مدرك و سال تحصيلي شود. نظام مدرك دانشگاهي اين امكان را به داوطلبان مدرك مي‌دهد تا واحدهاي اعتباري را در دانشگاه‌ها و كالج‌ها تلفيق كنند. مدارك كارشناسي ارشد ازطريق دانشگاه‌ها وكالج‌هاي دانشگاهي و در موارد خاص از طريق كالجهاي ايالتي (رشته‌هاي تحصيلي غير دانشگاهي) اعطا مي‌شوند. اين مدارك پس از تكميل يك سال و نيم الي 2 سال تحصيلي اعطاء مي‌شود كه ارزش آن فراتر از مدرك Cand May يا مدرك معادل با آن ميباشد. اين مدارك شامل تحقيق مستقل و يك پايان‌نامه هستند. علوم انساني Cand . Philol ( Candidatus / Candidata Philosophiae، علوم اجتماعي : ( Cand . Philol (Candidatus / Candidata Ruum Politicarun و رياضيات و علوم طبيعي : ( Cand . Scient (Scientarum Candidatus / Candidata مدارك حرفه‌اي از يك ساختار منسجم‌تر با حق انتخاب كمتر براي انتخاب رشته‌هاي عمومي برخوردار هستند. اساساً اين رشته‌ها و دروس از واحدهايي تشكيل شده‌اند كه بايد در زمان مشخص شده يك سال و نيم الي دو سال تحصيلي به اتمام رسند. دانشگاه‌ها و كالجهاي دانشگاهي برنامه‌هاي تحصيلي منسجم (نظام يافته) را براي مدارك حرفه‌اي 4 سال و نيمه الي 6 سال در رشته‌هاي كشاورزي، معماري، دندانپزشكي، علوم اقتصاد، مديريت، مهندسي، حقوق، پزشكي، موسيقي، آموزش و پرورش ( تعليم و تربيت)، داروسازي، تربيت بدني ( ورزش )، روان شناسي، علوم اجتماعي، خداشناسي و دامپزشكي ارائه مي‌شود. مدارك مهندسي و مديريت تجاري از طريق بعضي از كالجهاي ايالتي نيز ارائه مي‌شوند. تحصيلات مقطع كارشناسي ارشد، با برنامه تحصيلي دوره دكتري كه 3 يا 4 سال به طول مي‌انجامد ادامه مي‌يابد. از جمله مهمترين مدارك تحصيلي دكتري مي‌توان از مدارك دكتري علوم، دكتري هنر، دكتري علوم سياسي نام برد. برنامه دكتري است كه اساساً برنامه‌اي است تحقيقاتي و پژوهشي . علاوه بر تكميل پايان‌نامه دوره دكتري تحت لواي قرارداد نظارت و سرپرستي، داوطلب اين رشته بايد آموزش اجباري را به صورت تئوري و عملي انجام رساند. يك مدرك عمومي دكتري نيز وجود دارد، دكتري فلسفه ( Dr . Philos ) كه نياز به آموزش اجباري ندارد بلكه اساس عمده آن پايان‌نامه است. *دانشجويان خارجي در نروژ بايد تافل يا آيلتس داشته باشند. براي پذيرش در مقطع كارشناسي در نروژ بايد فرد از مدرك متوسطه مورد نياز Vitneml Fra Videregnde Skole برخوردار باشد. اگرموضوعات تحصيل رشته‌هاي عمومي يا تجاري واداري نباشد، پذيرش دانشگاهي، در صورتي انجام مي‌شود كه دوره‌ها وامتحانات ورودي در موضوعات مكمل و تكميلي تمام شده و دوره‌ها دربرخي ازمؤسسات آموزش عالي جهت برخورداري از شرايط ورود به دانشگاه تكميل شده باشد و همچنين در آزمون‌هاي تكميلي و مكمل موفقيت كسب شده باشد. و فرد موفق به تكميل و اتمام موفقيت‌آميز دوره 3 ساله آموزش متوسطه تكميلي كه از يك دوره پايه، دوره پيشرفته I ودوره پيشرفته II تشكيل شده است. جهت پذيرش دانشجويان خارجي، اتمام آموزش عمومي در مقطع متوسطه تكميلي و كسب حداقل نمره 3 درNorsk و حداقل نمره درHyereniv . Bergenstesten الزامي است. همچنين دانشجويان بايد اقدام به كسب ويزاي دانشجويي از سفارت يا كنسولگري‌هاي نروژ دركشورهاي متبوع خود كنند. ابتدا بايد اقدام به كسب ويزاي دائمي قبل از ورود به نروژ كنند كه اغلب نياز به تضمين مالي دارد.دانشجويان بايد كاملاً به زبان نروژي و انگليسي مسلط باشند. آنها بايد مدارك تافل را دريافت كنند. آنها بايد حداقل500 امتياز در تافل و امتياز 6.5 در LELTS احراز كنند. گفتني است كه تحصيلات خارجي از طريق بخش‌هاي تشخيص و ارزيابي مدارك خارجي ،NAIC و مركز اطلاعات آكادميك ملي به رسميت شناخته مي‌شوند. در مورد مدارك حرفه‌اي كه منتج به حرفه‌هاي متعارف مي‌شوند، بخش‌هاي متفاوتي اين مدارك را ارزيابي مي‌كنند كه از آن جمله مي‌توان از وزارت حرفه و مهارت نام برد. از جمله قراردادهاي چند جانبه كه در برگيرنده به رسميت شناختن تحصيلات خارجي مي‌شود مي‌توان به قرارداد سازمان يونسكو(UNESCO)، شوراي پيمان وتوافق‌نامه اروپا درخصوص به رسميت شناختن مدارك و شرايط دربرگيرنده آموزش عالي در مناطق وكشورهاي اروپايي مصوب سال 1999اشاره كرد. روند ورود دانش آموزان به مراكز آموزش عالي ايالتي به طور كمي كنترل و اداره مي‌شود و به واسطه گنجايش و سقف ظرفيت فردي مشخص مي‌شود. ارزيابي ازطريق اتمام موفقيت آميز دوره 3ساله تكميلي متوسطه (Videregaendeskole ) يا به واسطه تجربه كاري يا تركيبي از آموزش و تجربه كاري، همراه با داشتن حداقل شرايط و توانايي صلاحيت در دروس انگليسي، تاريخ، تحصيلات اجتماعي، رياضيات و علوم طبيعي صورت مي‌گيرد. شرايط و صلاحيت‌ها به دوره‌هاي آموزشي بستگي دارند. دوره‌هاي فني و حرفه اي دو سال از4سال به طول مي انجامد ومنتج به كسب مدرك كالج مي‌شود. اولين مدرك (Cand . Mag) پس از اتمام 3 سال از 4سال آموزش عالي و يك مدرك عالي Mag . Art يا( Cand . Phil بعد از اتمام يك و نيم سال از 2 سال تحصيل تمام وقت اعطا مي‌شود. *سيستم نمره‌دهي در آموزش عالي نروژ وجود ندارد يك نظام ثابت نمره‌دهي براي آموزش عالي وجود ندارد.با اين حال، نظامي كه معمولاً بيشتر به كار مي‌رود، نظام ارقامي1تا 6 است. برخي از مؤسسات نيز از سيستم نمره‌دهي حروفيA-F بر اساس نظامESTC استفاده مي‌كنند.نظام كلي مبتني برسيستمESTC به گونه‌اي است كه يك بالاترين نمره، 4 نمره قبولي و 6 پايين‌ترين نمره است. *نروژ به فرزندان دانشجويان خدمات مراقبتي مي‌دهد سازمان‌هاي رفاه دانشجويي كه بخش‌هاي مستقلي هستند به مسائل رفاهي تعداد زيادي از دانشجويان رسيدگي مي‌كنند.مهمترين سرويس‌هاي رفاهي دانشجويي تهيه مسكن دانشجويي است به طوري كه در كشور نروژ در حدود 20 هزار آپارتمان دانشجويي با بودجه دولتي، تدارك يافته است. اين آپارتمان‌ها از طريق سازمان‌هاي رفاه دانشجويي اداره و كنترل مي‌شوند. خدمات مراقبتي كودكان افراد دانشجو در مهد كودك‌ها و كودكستان‌ها در نروژ ارائه مي‌شود. سازمان‌هاي رفاهي خدمات كودك ياري به ارائه خدمات مراقبتي كودكان به بيش از يك هزار كودك برخوردار از والدين دانشجو مبادرت مي‌كنند. سازمان‌هاي رفاهي، سلف سرويس‌هاي مؤسسات آموزش دانشگاهي را كنترل و اداره مي‌كنند. برنامه ويژه حمايتي دولت درمورد آپارتمان‌هاي دانشجويان و كودكستان‌ها صدق مي‌كند. علاوه بر اين، سازمان‌هاي رفاه دانشجويي از حمايت دولتي براي هزينه‌هاي كلي استان برخوردار هستند. قانون نروژ تضمين مي‌كند كه اقتصاد و رفع معيشت دانشجويان نروژي از طريق بودجه، وام تحصيلي و پرداخت مقرري تأمين مي‌شود. جمع آوري بهره وام و پرداخت مجدد اساسأ قبل از آنكه تحصيلات به اتمام برسند، تأثيري نمي‌گذارد. وام‌هاي تحصيلي معمولاً در يك دوره 20 ساله پرداخت مي‌شوند. دانشجوياني كه مدارك اصلي را (تحصيلاتي كه اساسأ پنج سال يا بيشتر به طول مي انجامند) تكميل مي‌كنند، ممكن است بخشي از بهره وامشان به عنوان تحفيف و جايزه كاسته شود. طبق آمار سال1997،بالغ بر 7 ميليون NOK از طريق بودجه وام آموزشي ايالتي براي تأمين مالي وام دانشجو و 4 ميليون NOK براي پرداخت مقرري هزينه شده است. مجمع ملي دانشجويان نروژي “Nork Studentunion (NSU)بزرگترين مجمع حمايت دانشجويي در نوع خود است. اين مجمع 85 هزار عضو دارد كه بيشتر آنها در شوراي نروژي مؤسسات عضو دانشگاهي به فعاليت مشغول هستند. دانجشجويان زماني كه شهريه نيم ترمشان را پرداخت كردند، به طور خودكار عضو اين مجمع مي‌شوند. هر مؤسسه آموزشي يك رهبر براي مجمع دانشجويي محلي دارد و اين مجمع وظايف روزانه را به عهده مي‌گيرد. همچنين دانشجويان در بخش‌هاي دولتي منتخب تمامي دانشگاه‌ها و كالج‌ها شركت مي‌كنند.
پاسخ : طول مدت مقطع دكتري در نروژ 3 سال است آموزش عالي در نروژ رايگان است در نروژ شهريه آموزشي رايگان است و امنيت اجتماعي دانشجويان بومي و خارجي تأمين مي‌شود. لازم به ذكر است كه اين امكانات در برگيرنده هزينه‌هاي پزشكي (به استثناي شرايط ويژه)، دندانپزشكي يا اقامت در بيمارستان نيستند. دولت نروژ هزينه‌هاي ويژه نقل وانتقال دانشجويان ازطريق زميني(راه آهن ومترو) و هوايي را متقبل مي‌شود. توسعه آموزشي مفهوم شبكه نروژ بر اين معنا دلالت مي‌كند كه دانشگاه‌ها، كالجهاي دانشگاهي و كالجهاي ايالتي در يك نظام ملي منسجم يكپارچه‌اي از آموزش دانشگاهي رشد و توسعه پيدا خواهند يافت. علوم مربوط به مقطع تكميلي و دانشگاهي بيشتر از طريق مراكز معتبر ملي، با تشكيل اعضا در يك شبكه ملي جامع تحول مي‌يابند. شبكه نروژ نياز به روابط نزديك‌تر و تخصيص كار بهتر بين مؤسسات مختلف آموزش تكميلي و دانشگاهي دارد. دانشگاه‌ها آموزشي مبني بر تحقيق و پژوهش همراه با تتبع و استانداردهاي عالي آموزشي در مقاطع عالي را ارائه مي‌كنند. دانشگاه‌ها مسئوليت ويژه‌اي در قبال آموزش دانشجويان كارشناسي ارشد و آموزش تحقيقي و پژوهشي براي تحقيق مقدماتي را دارند. كالجهاي دانشگاهي آموزشي را ارائه مي‌كنند كه منتج به عالي‌ترين مقطع در چار چوب رشته‌هاي تخصصي مي‌شود. دانشگاه‌ها همچنين مسئول تحقيق مقدماتي و آموزش تحقيق در قالب اين رشته‌ها هستند.متعاقب سازماندهي مجدد بخش كالج درسال1994، هركالج ايالتي به توسعه ساختار عملكردي خود با تخصصي كردن حداقل يك مقطع و يك رشته مبادرت كرد. با استفاده از تكنولوژي فناوري اطلاعات جديد و يا استفاده از رسانه‌هاي گروهي، روابط بين مؤسسات در ابعاد جديدي افزايش يافت. از اين‌رو، مهمترين عامل در شبكه توسعه آموزشي نروژ، غنا بخشيدن به شبكه الكترونيكي دانش است. *مؤسسات آموزش عالي از راه دور نروژ بيش از700 دوره تحصيلي را ارائه مي‌دهند 15مؤسسه آموزش عالي از راه دور بيش از700 دوره تحصيلي را ارائه مي‌دهند. كل دوره‌ها بايد از طريق وزارت آموزش و پرورش و تحقيقات تأييد و تصويب شوند. اكثر دوره‌ها فني و حرفه‌اي بوده و يا به كسب مدارك وصلاحيت‌هاي رسمي منتهي مي‌شوند. درحال حاضر چندين مؤسسه آموزش عالي در ايجاد و برقراري دوره‌هاي آموزش عالي از راه دور نظير مطالعات رسانه‌هاي گروهي، علم اقتصاد و مديريت همكاري مي‌كنند. *28 هزار بزرگسال در آموزش عالي نروژ مشغول به تحصيل هستند انجمن آموزش بزرگسالان نروژ(VOFO) سازمان حمايت كننده انجمن‌ها و مؤسسات آموزشي و تحصيلي است. همچنين اين سازمان، وزارت آموزش و پرورش، امور كليسا و دوره هاي تحقيقاتي را در ارائه اطلاعات به آموزش بزرگسالان ياري و مساعدت مي‌كند. 28 هزار نفر از بزرگسالان در سطح دانشگاه به تحصيل مشغول هستند. بخش مشورتي وزارت آموزش و پرورش امور كليسا و پژوهش همچنين عهده‌دار مسئوليت رسيدگي به امور و مسائل مربوط به توسعه بلند مدت آموزش عالي نروژ است. مقامات و بخش‌هاي رسمي نروژ تحقيق و پژوهش علمي را به عنوان شرط اصلي توسعه فرهنگي، رشد اقتصادي و افزايش رفاه اجتماعي قلمداد مي‌كنند. طبق آمار سال 1997، مجموع بودجه دولتي تحقيق وتوسعه بر 9.6 ميليون NOKبالغ مي‌شود. بيش از40 درصد ازهزينه‌هاي تحقيقات دولتي از طريق وزارت آموزش، تحقيق و امور كليسا و اساساً از طريق تأمين مالي و تخصيص بودجه به دانشگاه‌ها و كالج‌ها تخصيص مي‌يابد. شوراي تحقيق نروژ “Norges Forskningsrad “در سال 1994 بعد از سازماندهي مجدد عهده‌دار نظارت بر روند فعاليت 5 شوراي تحقيقاتي شد. شوراي تحقيق نروژ مؤسسه تحقيقاتي استراتژيك ملي است كه مسئوليت رشد و ترقي و تأمين بودجه و تحقيق كاربردي را در تمامي رشته‌ها برعهده دارد. دولت نروژ نيز در مورد مسائل و موضوعات تحقيقاتي نقش راهنمايي و هدايتي ايفا مي‌كند. تحقيقات دانشگاه‌ها، كالجهاي دانشگاهي و برخي ازكالج‌هاي ايالتي مشتمل بر تكنولوژي اطلاعات، تكنولوژي زيست شناسي، تحقيق مربوط به نفت و گاز و زارعت آبي، تكنولوژي محيط زيست، مديريت، سازماندهي و مديريت دولتي، بهداشت و محيط زيست، تحقيق در مورد پراكندگي فرهنگي و سنتي، اهداف عمومي، تمركز بر ارتباط ميان آموزش و جامعه، تمركز بر ارتباط ميان امور مربوط به مدرسه و آموزش و كار روندهاي پژوهشي حوزه آموزش است. از جمله مهمترين روندهاي پژوهشي حوزه آموزش مي‌توان به پروژه توسعه آموزش استثنايي، توسعه و تحقيق در ارتباط با آموزش عالي با تأكيد بر اصلاح ارزشيابي آموزش عالي، توسعه و تحقيق درخصوص ارزيابي مدرسه محور، تحقيق در ارتباط با فن آوري اطلاعات در آموزش، اصلاحات ارزشيابي سال 94 (درخصوص مقطع تكميلي متوسطه)، اصلاحات ارزشيابي سال 97 ( درخصوص آموزش پايه)، پروژه تحقيقاتي تعيين سطوح آموزش غير رسمي و خط مشي هاي عمومي تمركز زدايي اشاره كرد.
